Впервые опыт преподавания иностранного языка я приобрёл на педпрактике в 8-й школе города Воронежа.
Вскоре после этого я поступил учиться в американский вуз, где почти все лекторы и преподавали были американцы. Там я впервые смог с головой окунуться в английскую речь и получил много возможностей общения с носителями языка.
Впервые же английский и немецкий языки я стал изучать в Воронежском педагогическом университете на факультете иностранных языков, который готовил преподавателей сразу двух иностранных языков — английского и немецкого. К сожалению, в то время ещё не было заочных отделений на факультетах иностранных языков, что не позволяло учиться сразу в двух вузах. Чтобы учиться в зарубежном вузе, мне пришлось прервать учёбу в воронежском университете.
Получив диплом американского вуза на английском языке, я поехал в Череповец, где я преподавал английский в школе-интернате No 2 на основании этого диплома. В Череповце я жил два года.
Затем я вернулся в Воронеж, восстановился на 3-й курс и продолжил учёбу на факультете иностранных языков.
Отучившись там 4 года, я уехал с семьёй в Санкт-Петербург. В Питере мне довелось работать в двух интереснейших школах с преподаванием почти всех предметов на английском языке. Одна из них называлась "Школа завтрашнего дня", а другая — "Магнат". Методы обучения в этих школах очень сильно отличались от традиционных советских не только своей языковой направленностью. Учащихся с ранних классов в них приучали к самообразованию. В каждом классе было не более 15 человек, на которых было три учителя (я был одним из них). С момента захода в школу дети и учителя в общении друг с другом были обязаны переключаться на английский язык. Если у ребёнка были вопросы, он должен был их задавать на английском языке и учитель старался отвечать на вопросы только на английском языке, используя также мимику, жесты, рисунки. Всё как в англоязычной стране, где русский никто не понимает. Дети сами изучали учебный материал по учебнику и выполняли задания. Если какой-то ребёнок встречался с непреодолимой трудностью, он поднимал флажок, после чего один из трёх учителей к нему подходил и помогал преодолеть конкретное препятствие, после чего ребёнок продолжал работать над изучением учебного материала самостоятельно. Парты в классе стояли не как в обычной школе, а таким образом, что все дети сидели в классе спиной друг ко другу, как это обычно бывает в компьютерном классе, хотя в то время компьютеров в школах ещё не было. Интересно ещё то, что все учебники, помимо, собственно, учебного материала на английском языке по тому или иному предмету, изобиловали нравственными наставлениями, направленными на воспитание у учащихся лучших черт характера и побуждающими их к поиску мудрости. Мне было очень интересно работать в такой необычной школе, вместе с учениками развивали свои навыки и сами учителя, вынужденные постоянно говорить с детьми и друг с другом по-английски. Нередко гостями школы были иностранцы, которых в то время в Питере было очень много. Это были времена Перестройки, когда Россия дружила с Америкой.
Однажды в нашу школу пришли американцы и сказали, что каждое лето они будут привозить в Санкт-Петербург различные команды американских подростков и не только и что им нужны переводчики. С тех пор я каждое лето работал в составе команды переводчиков, переводивших общение американцев с детьми и сотрудниками летних питерских лагерей, в которых американцы отдыхали, проводя время с детдомовскими детьми, одаривая их множеством подарков и присматривая себе детей на усыновление. Однажды я был в команде переводчиков на корабле, на котором американцы совершали круиз по разным городам Поволжья. Это было незабываемое время, полное самых лучших впечатлений! Простые американцы такие классные люди!
В Питере я прожил с семьёй 11 лет, после чего вернулся в Воронеж. В Воронеже я сначала несколько лет преподавал английский в разных частных школах, пока не устроился преподавателем английского и немецкого в казачий кадетский корпус, в котором я проработал 4 года.
К этому времени моя дочь закончила бакалавриат в Воронежском университете и поступила в магистратуру в Московскую академию. Вслед за ней жена и я перебрались в Москву, где я ещё 3 года преподавал немецкий язык в школе No656. Я работал вместо основной учительницы немецкого языка, которая была в отпуске по уходу за ребёнком. Когда она вышла из трёхлетнего отпуска, мне пришлось освободить ей рабочее место.
В настоящее время я занимаюсь репетиторством, в том числе и дистанционным, как самозанятый.
